Die Nutzung generativer KI, wie z.B. ChatGPT, ist Bestandteil

universit?ren Lehrens, Lernens und Forschens geworden. Fast t?glich werden neue KI-Anwendungen vorgestellt, die es erm?glichen Lehr-Lernprozesse zu unterstützen. Gleichzeitig gibt es bisher kaum fachspezifische Materialien, wie Lehrende und Studierende diese Anwendungen unter Berücksichtigung der fachkulturellen Praktiken einsetzen k?nnen. Diese fachspezifische Anwendung ist entscheidend, um eine effiziente und wissenschaftlich angemessene Nutzung zu erm?glichen.

Denn die fachspezifischen Praktiken beruhen auf den epistemologischen Setzungen, methodologischen Zug?ngen und Anwendungskontexten in den jeweiligen Fachzusammenh?ngen, die es zun?chst zu reflektieren gilt.

Entsprechend wird in diesem Projekt erprobt und evaluiert werden, wie textgenerierende KI reflexiv und nutzbringend in disziplin?re Praktiken und Fachkulturen implementiert werden kann. Im Zentrum stehen dabei die typischen Lehr-/Lern- und Prüfungsszenarien, wie Klausuren, Portfolios und Hausarbeiten.

Als interdisziplin?re Gruppe aus der Soziologie (Fakult?t

Kulturwissenschaften) und der Wirtschaftsp?dagogik (Fakult?t

Wirtschaftswissenschaften) schaffen wir mit dem Vergleich der fachlichen Perspektiven Synergieeffekte, wenn sowohl fachkulturelle Praktiken und Perspektiven als auch fachübergreifende Problemfelder und Anforderungen von Studierenden und Lehrenden aufgedeckt und einbezogen werden k?nnen. Damit werden die Ergebnisse, die auch als OER bereitgestellt werden, ein hohes Transferpotenzial für andere F?cher und Universit?ten erreichen. Insgesamt reagieren wir mit unserem Projekt nicht nur auf aktuelle und disruptive Entwicklungen, sondern gestalten ebendiese aktiv mit.