Prof. Dr. Uta H?sel-Weide

FG Didaktik der Mathematik ? AG H?sel-Weide

Kontakt und Affiliationen

E-Mail:
uta.haesel.weide@math.uni-paderborn.de
Telefon:
+49 5251 60-2712
Büro­anschrift:
365体育_足球比分网￥投注直播官网 Str. 100
33098 Paderborn
Raum:
A3.208
Sprechstunden:

Donnerstag um 11 Uhr.

Eine Anmeldung ist nicht erforderlich. 

FG Didaktik der Mathematik ? AG H?sel-Weide
Professorin
PLAZ – Professional School of Education
Professorin
Profilbereich Transformation und Bildung
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?ber Uta H?sel-Weide

Curriculum Vitae

Seit 2016: Professorin für sonderp?dagogische F?rderung im Fach Mathematik an der Universit?t Paderborn

2014 - 2016: Professorin für Didaktik der Mathematik an der Universit?t 365体育_足球比分网￥投注直播官网gen

2014: Habilitation in Didaktik der Mathematik an der TU Dortmund

Habilitationsschrift: Abl?sung vom z?hlenden Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen

2013 - 2014: Abgeordnete Lehrerin an der Fakult?ten Mathematik und Rehabilitationswissenschaft der TU Dortmund

2012 - 2013: Vertretung einer Professur für Didaktik der Mathematik an der Universit?t 365体育_足球比分网￥投注直播官网gen

2009 - 2012: Abgeordnete Lehrerin an der Fakult?ten Mathematik und Rehabilitationswissenschaften der TU Dortmund

2008 - 2009: Lehrerin an der Wilhelm-Rein-Schule in Dortmund

2003 - 2008: Lehrerin an der Brabeckschule in Iserlohn

2004 - 2005: Wissenschaftliche Angestellte an der Fakult?t Mathematik der Universit?t Bielefeld

2002 - 2004: Referendariat an der Pestalozzischule in Hagen, Abschluss 2. Staatsexamen

1998 - 2002: wissenschaftliche Angestellte an der Fakult?t Mathematik der Universit?t Bielefeld

2001: Promotion an der Universit?t Dortmund

Disseration zum Thema: Sachaufgaben im Mathematikunterricht an der Schule für Lernbehinderte. Theoretische Analyse und empirische Studien

1992 - 1997: Studium der Sondererziehung und Rebabilitation in Dortmund; Abschluss 1. Staatsexamen

2019: Nominierung für den Polytechnikpreis

zusammen mit Prof. Dr. Elisabeth Moser Opitz für das Projekt: Zusammenh?nge erkennen und besprechen - Rechnen ohne Abz?hlen (ZebrA)

2017: Tandem-Fellowship für Innovation in der Hochschullehre

zusammen mit Prof. Dr. Petra Scherer für das Projekt: Kompetenzerwerb im Lehr-Lern-Labor Mathematik. Au?erschulisch- Forschend - Inklusiv

Forschung

Forschungsschwerpunkte

Fachdidaktische Entwicklungsforschung

  • zu mathematischen Lehr- und Lernprozessen im inklusiven Unterricht
  • zur Diagnose und F?rderung bei Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
  • zu Kooperation und Interaktion im Unterricht

Transferforschung

  • zur Professionalisierung für inklusiven Mathematikunterricht
  • Lehr-Lern-Labore als Orte der Professionalisierung

Aktuelle Projekte

Alle Projekte anzeigen

Publikationen

Aktuelle Publikationen

Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkr?ften: Retrospektive Selbsteinsch?tzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule

U. H?sel-Weide, L.M. Graf, K. H?veler, M. Nührenb?rger, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 7 (2024).

DOI

Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplin?rer Reflexion

U. H?sel-Weide, K. Kammeyer, I. Kruse, D. Laubenstein, O. Reis, K. Rohlfing, F. Schr?er, eds., Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplin?rer Reflexion, 1st ed., Kohlhammer, Stuttgart, 2024.


Produktives F?rdern im inklusiven Mathematikunterricht

U. H?sel-Weide, M. Nührenb?rger, in: B. Barzel, A. Büchter, C. Rütten, F. Schacht, S. Weskamp-Kleine (Eds.), Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und F?rderschule, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024, pp. 97–113.

DOI

Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule

U. H?sel-Weide, M. Wallner, Journal Für Mathematik-Didaktik 45 (2024).

DOI

Conceptual understanding of third grades for axial symmetry

M. Wallner, U. H?sel-Weide, in: J. Novotna, H. Moraova (Eds.), International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education, Charles University, 2023, pp. 346–354.


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Lehre

Schwerpunkte in der Lehre

Lehr-Lern-Labor ZahlenRaum

  • Entwicklung und Implementation von Lehrveranstaltungen zur St?rkung des Theorie-Praxis Bezugs im Lehr-Lern-Labor ZahlenRaum
  • Erleben von fachdidaktischer Entwicklungsforschung im Studium durch Planung, Durchführung, Analyse und Reflexion von mathematischen Lernangeboten 

Laufende Lehrveranstaltungen

  • WP ?Vielfalt im Mathematikunterricht? (incl. Orientierung in Richtung Bachelorarbeit)(G/SP auch ge?ffnet für HRSGe)
  • Paderborner Perspektiven auf Inklusion
  • Oberseminar für Doktoranden und Examenskandidaten in der Mathematikdidaktik
  • Didaktik der Arithmetik in Frühf?rderung und Anfangsunterricht (?bung)
  • Didaktik der Arithmetik in Frühf?rderung und Anfangsunterricht (incl. Diagnose und F?rderung)

Transfer

  • Netzwerkpartnerin des Deutschen Zentrums für Lehrkr?ftebildung Mathematik
  • Fachreferentin für "Mathematisches Lernen im Kontext von Heterogenit?t im Grundschulverband e. V. 

Wissenschaftliches Engagement

Seit 2023  |  Fachreferentin für "Mathematisches Lernen im Kontext von Heterogenit?t" im Grundschulverband e. V.

https://grundschulverband.de/


Seit 2021  |  Netzwerkpartner des Deutschen Zentrums für Lehrkr?ftebildung Mathematik

https://dzlm.de/


Seit 2019  |  Mitglied im Direktorium der PLAZ-Professional School


Seit 2019  |  Herausgeberin der Zeitschrift Mathematik in Forschung und Praxis


Seit 1998  |  Mitglied im Verband Sonderp?dagogik


Seit 1998  |  Mitglied der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)