Neues Forschungsprojekt an der Universit?t Paderborn
Die mathematikdidaktische Kompetenz von Erzieher*innen ist zentral, damit Kinder bereits vor Schulbeginn gute mathematische Basiskompetenzen entwickeln k?nnen. Besonders wichtig scheint dabei die F?higkeit, Mathematik in allt?glichen Situationen der Kindertagesst?tte zu erkennen, zum Beispiel beim Tischdecken oder Puzzeln. Welche Rolle genau diese situative Beobachtung und Wahrnehmung für die Qualit?t der mathematischen F?rderung in der Kindertagesst?tte spielt, wird ab dem kommenden Jahr in dem Projekt ?MasiK“ unter der Leitung der Universit?t Paderborn in Kooperation mit der Universit?t Osnabrück untersucht. Die Wissenschaftlerinnen führen dazu eine Interventionsstudie mit Erzieher*innen aus Nordrhein-Westfalen und Niedersachsen durch. Das Vorhaben wird mit rund einer halben Million Euro von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) unterstützt. Die Laufzeit betr?gt drei Jahre.
Effektivere Aus- und Weiterbildung von Erzieher*innen
Die Expert*innen wollen herauszufinden, wie die F?higkeit zur situativen Wahrnehmung den Zusammenhang zwischen dem mathematikbezogenen Wissen und der F?higkeit zur p?dagogisch-didaktischen Handlung von Erzieher*innen im Bereich der frühen mathematischen Bildung beeinflusst. Prof. Dr. Julia Bruns, Projektleiterin an der Universit?t Paderborn, erkl?rt: ?Durch ein besseres Verst?ndnis der Zusammenh?nge k?nnen effektivere Aus- und Fortbildungsm?glichkeiten für (angehende) Erzieher*innen entwickelt werden, um die mathematische Entwicklung von Kindern in der frühen Bildung zu f?rdern. Die Ergebnisse dieser Studie k?nnen somit nicht nur zu einem theoretischen Erkenntnisgewinn beitragen, sondern haben auch praktische Relevanz für die Aus- und Weiterbildung von Erzieher*innen.“
Das Vorhaben startet im April. Mit ersten Ergebnissen rechnet das Team im Sommer 2025.
