Dr. Elena Bender

Ehemalige

Kognitive Psychologie und Psychologiedidaktik
Ehemalige
Fachdidaktik der Psychologie, Unterrichtsfach Psychologie (ab 2022/23), Bildungswissenschaften
E-Mail:
elena.bender@uni-paderborn.de
unterrichtsfach.psychologie@kw.uni-paderborn.de
Sonderforschungsbereich Transregio 318
Koordinatorin - Ehemalige
Mitarbeiterin RTG - Programmkoordination
E-Mail:
elena.bender@uni-paderborn.de
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Publikationen

Aktuelle Publikationen

Participative human-factor evaluation in the context of digital work (re-)design

J.-P. Schumacher, S. Depenbusch, T. Straatmann, E. Bender, N. Schaper, K.-C. Hamborg, Work 72 (2022) 1629–1654.

DOI

Psychologiedidaktik an der Universit?t Paderborn: Darstellung theoretischer, empirischer sowie hochschuldidaktischer Entwicklungen

J. Patrzek, E. Bender, I. Scharlau, in: M. Kr?mer, S. Dutke, G. Bintz, M. Lindhaus (Eds.), Psychologiedidaktik Und Evaluation XIV , Shaker, Aachen, 2022.


Kompetenzdiagnose in der Berufsbildung von Pflegelehrpersonen

M. Schürmann, E. Bender, C. Grebe, Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO) (2021).

DOI

Die Rolle von arbeitsplatzbezogener Flexibilisierung und die Betrachtung von individuellen Werten für Mitarbeitendenbindung in der Arbeitswelt 4.0

E. Bender, M. Schürmann, U. Poethke, C. Soyka, N. Schaper, und J. Rowold, Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O 66 (2021) 14–30.

DOI

Prospektive und prozessbezogene Kompetenzanalyse im Digitalisierungskontext?– Gestaltung und Erprobung eines Vorgehens

S. Depenbusch, E. Bender, N. Schaper, Zeitschrift für Arbeitswissenschaft 75 (2021) 405–423.

DOI

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Weitere Informationen

Fachdidaktik Psychologie

Mitarbeit in der Entwicklung des neuen Studiengangs Unterrichtsfach Psychologie sowie der Psychologiedidaktik

Lehre

Aktuell vor allem im Bereich der Bildungswissenschaften

Qualifikationsarbeit

Qualifikationsarbeit (Dissertation)

Modellierung und Dimensionierung der professionellen ?berzeugungen und motivationalen Orientierungen als Aspekte professioneller Kompetenz von Informatiklehrkr?ften