?Alles auf Anfang – Ph?nomena der empirischen Bildungsforschung“ ist das Thema der Antrittsvorlesung, die Prof. Dr. Esther Winther am Mittwoch, 17. November, an der Universit?t Paderborn h?lt. Die Wissenschaftlerin ist Inhaberin der Professur für Wirtschaftsp?dagogik an der Fakult?t für Wirtschaftswissenschaften. Die Veranstaltung beginnt um 16.00 Uhr im Geb?ude H, Ebene 0, H?rsaal H4. Hochschulangeh?rige und interessierte ?ffentlichkeit sind herzlich eingeladen.
In ihrem Vortrag geht Prof. Winther den Fragen nach, ob motivierte Schülerinnen und Schüler wirklich besser lernen als weniger motivierte, ob der schulische Erfolg tats?chlich von der sozialen Herkunft bestimmt wird und ob es eine effektive und gleichsam effiziente Schule geben kann.
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?Für viele dieser heutzutage anscheinend allgemein gültigen Meinungen und Vorstellungen vom Lernen und Lehren muss eigentlich gelten: Alles zurück auf den Anfang“, so Prof. Winther. Die Wissenschaftlerin zeigt in ihrer Antrittsvorlesung, wie die Analysen von Daten der national und international vergleichenden Bildungsforschung zur Beantwortung und eventuell notwendigen Neubewertung dieser bildungspolitischen Fragen herangezogen werden k?nnen.
Esther Winther, Jahrgang 1976, studierte im Anschluss an eine Ausbildung zur Bankkauffrau Wirtschaftsp?dagogik, Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftlehre an der Georg-August-Universit?t G?ttingen. Nach Abschluss ihres Studiums als Diplom-Handelslehrerin im Jahr 2003 wurde sie im Jahr 2005 ebendort promoviert. Es folgten Forschungsaufenthalte an den Universit?ten Stanford und UC California, Berkeley, in den USA. Im Jahr 2010 habilitierte sich Esther Winther an der Humboldt-Universit?t zu Berlin. Sowohl Promotion als auch Habilitation erfolgten in von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) gef?rderten Projekten. Seit dem Wintersemester 2009/2010 forscht und lehrt sie an der Universit?t Paderborn, zun?chst als Vertreterin, seit Juni 2010 als Inhaberin der Professur für Wirtschaftsp?dagogik.
Prof. Winther forscht auf den Gebieten der psychometrischen Modellierungen kaufm?nnischer Kompetenz unter Nutzung der Item Response-Theorie, der Entwicklung von web-basierten Lernumgebungen und Testformaten für wirtschaftsberufliche Inhalte und im Rahmen der Lehrerbildung sowie zu institutionellen, organisatorischen und politischen Rahmenbedingungen vor dem Hintergrund empirischer Bildungsforschung. Seit Anfang dieses Jahres leitet sie ein Projekt im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms ?Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen.“ Darüber hinaus ist sie als Gutachterin für die DFG und das Schweizer Bundesamt für Berufsbildung und Technologie (BBT) t?tig.
