Zielsetzung dieses Schwerpunktes ist die Identifizierung und Konkretisierung von didaktisch-unterrichtlichen, didaktisch-organisatorischen und didaktisch-curricularen Herausforderungen sowie die Entwicklung und Erprobung von mit der Praxis gestalteten Handlungsoptionen.

Aus einem Professionalisierungsverst?ndnis, das nicht nur das Individuum, sondern auch dessen kontextuellen Rahmenbedingungen (Institutionen i.S. von Strukturen, Ressourcen, Aktivit?ten, Instrumenten usw.) in Fragestellungen berücksichtigt, werden aus Forschungsperspektive zentrale Herausforderungen zur Professionalisierung identifiziert. Dazu geh?rt die Aus- und Weiterbildung von aktuellen und zukünftigen Lehrenden, die Entwicklung von Bildungssubjekten (Schüler usw.) in unterschiedlichen Institutionen der beruflichen Bildung.

Um eine Professionalisierung bzw. Kompetenzentwicklung von Menschen und weitere Zielsetzungen der Berufsbildungspraxis erreichen zu k?nnen, sind h?ufig die institutionellen Rahmenbedingungen auf unterschiedlichen Gestaltungsebenen als Gelingensfaktoren zu verstehen. Entsprechend wird in Forschungsprojekten vielf?ltigen Fragen nachgegangen. Woher kommt ein Handlungsdruck und wie sieht dieser genau aus? Welche Handlungserfordernisse und -optionen lassen sich daraus ableiten? Wie k?nnen diese konzeptionell und praktisch realisiert werden? Entsprechend k?nnen Schlagw?rter wie Megatrends, Lebenslanges Lernen, Europ?ischer Bildungsraum, Netzwerke, Bildende Region, E-Learning, Professionalisierungsstrukturen, Praxisphasen usw. darunter gefasst werden.

Welche Instrumente sind erforderlich? Wie müssen sie gestaltet sein und in welchem didaktischen und organisatorischen Rahmen k?nnen sie eingesetzt werden? Wie k?nnen die Instrumente entwickelt werden? Wie k?nnen sie implementiert werden? Wer kann die erforderlichen Prozesse gestalten? Wie kann dieser Prozess und wie k?nnen die Instrumente ggfs. evaluiert werden?

Im Rahmen von Modellversuchen werden Probleme der Berufsbildungspraxis aufgenommen und darauf basierend L?sungsans?tze entwickelt und erprobt. Hieran anknüpfend stellen sich dann Fragen, ob und wie diese L?sungen nach Abschluss des Modellversuchs auch auf andere, nicht am Modellversuch beteiligte Akteure der Berufsbildungspraxis übertragen werden k?nnen. Zudem ergeben sich vielf?ltige Fragen zum Transfergegenstand, aber auch Fragen auf Seiten von Transfernachfragern und Transferanbietern.